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    大班科学活动:美丽的包装盒

    大班科学活动:美丽的包装盒
    作者:董玉芳    文章来源:本站原创    点击数:9735    更新时间:2013/9/11

    科学活动美丽的包装盒

     实施日期:2013318

    【设计意图】:包装盒是幼儿日常生活中经常接触到的物品,牛奶盒、药品盒……可以说随处可见、形状各异,隐含着丰富的教育价值。大班幼儿已经熟练掌握了各种平面图形,随着抽象逻辑思维的发展,开始对立体图形产生兴趣,对图形的认知已经能够从平面的图形渐渐过渡到立体图形。正方体是一种比较常见的立体几何图形,然而幼儿对正方体的认识概念还是非常模糊的,并且很难联系到生活中去。对于大班孩子来说,已经具备了初步的逻辑推理能力,而且动手操作、探索是他们的最爱,因此,我设计了此次教学活动,尝试引导幼儿在巩固对正方形的认识基础上,通过自由探索、感知体验,把幼儿关于正方体的一些零散的认识梳理提升,帮助幼儿对正方体建立正确的概念,从而达到教育目标。

        【活动目标】:

    1、巩固对正方形的认识,了解平面图形和立体的区别。
        2
    、初步感知正方体,知道其名称和最显著地特征。

        【活动重、难点】:

        重点:初步感知正方体,知道其名称和最显著的形状特征。

        难点:了解平面图形和立体的区别。

       【活动准备】:

        1、 各种正方体的包装盒(内装正方形卡片、人手一个)

        2、能拆折的正方体盒子一个(教师教具)。

        3、大正方体拼版(内装摸的材料:球体、正方体的玩具、长方体的盒子等)

        4、课件:生活中正方体的物体

    5、积塑玩具若干(每人至少6片,小筐放好)

        【活动过程】:

         1、导入:出示包装盒,引起幼儿探索的欲望。
       
    师:孩子们,前几天我们一起搜集了许多漂亮的包装盒,有的小朋友就问老师你要这些盒子干什么?现在老师就告诉你们,其实这些包装盒上有许多的秘密,到底有什么秘密呢?下面就让我们一起进入探索之旅吧。

        2、观察比较,引导幼儿了解平面与立体的不同。
       
    1)请每位幼儿拿一个包装盒,随意摆弄进行自由探索。
       
    说一说你手里的包装盒是什么样子的?请跟旁边的小朋友比一比,你们的包装盒一样吗?哪里不一样?
       
    小结:原来这些包装盒有的是一模一样,有的却是大小、高矮、图案都不一样。

    (2)出示正方形卡片和一个正方体的包装盒,观察比较正方形与包装盒有什么不同和相同。

       
       
    昨天老师在你的包装盒里悄悄地放进去一样东西,下面请小朋友把包装盒的盖打开,看看里面是什么?(正方形卡片)你怎么知道这张纸是正方形?正方形的特征是什么?(四条边一样长,四个角一样大)刚才有的小朋友说包装盒也是正方形的?现在请你仔细地摸一摸、看一看、比一比,正方形彩纸和包装盒一样吗?它们相同与不同的地方在哪里?找到了举手发言。

    3)请幼儿说一说自己观察比较的结果。

    请小朋友看看包装盒的这个面平平的,它是什么形状的?那正方形有几个面呢?(一个面)包装盒呢?

     

        小结:其实,正方形指的是平面图形,它只有一个面;而包装盒有棱角是立体的,它有许多个面。

       4引导幼儿用做标记的方法,感知包装盒有六个面。

    ——那你知道这个包装盒共有几个面?你是用什么方法知道的?

    ——下面请你用做标记数的方法数数看你的包装盒到底有几个面?

     

    小结:我们手中的包装盒不仅有棱角是立体的,它还有六个面,而且每个面都是正方形的,像这样的物体,我们叫它正方体。

        3、引导幼儿分析正方体,感知其特征
       
    1)正方体有几个面,每一个面都是什么图形,那正方体的每一个面一样大吗?

        2)你是怎么知道它们一样大的?

    (3)请幼儿用正方形量一量,正方体的每一个面。

    (4)说说自己的重大发现。

    5)教师演示讲解,借助能拆折的正方体,让幼儿充分感知正方体的特征。

     

    小结:今天通过探索我们不仅认识了一种新的立体图形——正方体;怪懒苏教逵辛雒,每个面都是一样大的正方形。

        4、巩固正方体的特征。

    1)游戏:摸口袋

     

     

    为了庆祝一下,老师准备了一个大礼盒,看,它是什么形状的?看,有棱角立体的,而且有六个面,每个面都是一样大的正方形,所以它也是正方体的。告诉你们吧,正方体的礼盒里有许多的礼物呢,谁想来摸一摸是什么?有个要求,一会摸到了什么首先要说出这个东西是正方体吗?为什么?包装盒里还有礼物呢,谁还想来摸一摸?——最后老师摸幼儿分辨

      

        2)迁移:寻找生活中哪些物体是正方体的。(课件展示)
      
    ①说一说——我们生活中有许多物体也是正方体的,比如:我们的活动室里、大街上、家里,想一想谁能告诉小朋友生活中你见过哪些物体也是正方体的?

    ②看一看(课件)我们生活中还有许多物体也是正方体的,一起来看一看。

    孩子们,你们看我们生活中正方体的东西多不多?

    小结:是啊,我们平时看的、吃的、玩的、用的那么多都是正方体的,正方体在我们生活中真是无处不在,真有趣。

    5、活动延伸:用插塑积木建构正方体。

    孩子们,你们今天不仅认识了正方体,还能从那么多物品中迅速分辨出哪些是正方体,哪些不是。你们很棒很了不起,老师要奖励你们,看是什么?这些小积塑玩具也很佩服你们,看到你们都认识了正方体,它们也想和大家玩个游戏,怎么玩呢?想请你用它们搭建出正方体,至于怎么搭、用几块才能搭成一个正方体?就看小朋友的智慧了。

       

        【自评小结】:

    《美丽的包装盒》这个活动旨在引导幼儿在巩固对正方形的认识基础上,通过自由探索、感知体验,把幼儿关于正方体的一些零散的认识梳理提升,帮助幼儿对正方体建立正确的概念。

    首先第一个环节直入主题,让每个幼儿各取一个包装盒自由探索初步感知,引导幼儿说一说包装盒的样子,并同伴间相互比较异同,以了解幼儿已有知识经验,因为已有的生活经验是幼儿理解数学知识的基础,是幼儿接受新知识形成新能力的知识准备。接着第二个环节通过对正方形特征的巩固,引发幼儿对正方体盒子的观察比较,为下面认识正方体作铺垫(此处用时稍多了点);首先我让孩子观察正方形与正方体包装盒的不同,初步感知平面图形和立体图形的区别,进而正确认识正方体,让孩子通过自己动手操作和记录,在数一数、比一比的过程中来感知、概括出正方体的特征——正方体有六个面,每个面都是一样大的正方形;第三个环节是游戏:摸一摸、说一说,帮助幼儿巩固对正方体的感知,并请幼儿联系实际生活中寻找正方体,接着结合课件进一步加深对正方体的特征的认识,充分体现数学知识来源于生活又回归生活的特点;最后一个环节是拓展也是延伸环节,借助积塑玩具让幼儿自己建构正方体,不仅是对幼儿知识建构的验证,更重要的是不断激发幼儿探索的欲望。比如:老师还可以提供图片请幼儿数正方体,进一步解决孩子的空间问题,在游戏中学习,不断拓展幼儿的逻辑思维能力。

        总之,整个活动我努力遵循由易到难、循序渐进的原则,充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,寓教育于游戏之中,让幼儿通过与材料互动、与同伴互动以及材料和材料互动的方式,在看看、摸摸、比比、说说、数数、玩玩的过程中,不断探索发现,自主积极地逐步建构正方体的相关概念以及特性。从而达到教育教学的目的性、有效性、有趣性和持久性。


    文章录入:董玉芳    责任编辑:董玉芳 
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